Le séminaire annuel de l’AEFE (Agence pour l’Enseignement à l’Etranger) s’est tenu du 18 au 20 novembre 2015 à Washington, dans une ambiance sous le choc des évènements tragiques du 13 novembre en France. Plusieurs représentants du ministère n’ont pu être présents mais le séminaire a cependant permis comme de coutume de revoir les directives et modalités à suivre pour les écoles françaises à l’Etranger - écoles à programme homologué et donc dépendantes de l’Education nationale.
 
54 établissements sont actuellement dans le réseau AEFE. Toutes ces écoles fonctionnent différemment, elles sont soit le reflet d’un modèle national le plus proche possible du modèle français, soit elles sont axées sur l’international ou bien elles travaillent en collaboration avec le système américain proposant des programmes divers et variées. Toutes répondent cependant de par leur homologation aux consignes prescrites par le ministère de l’Education nationale et font face aux mêmes objectifs. Elles se doivent de doter les élèves de compétences linguistiques et culturelles françaises et de développer leurs aptitudes intellectuelles, physiques, sociales et éthiques pour mieux les préparer au monde de demain.
 
Quatre thèmes majeurs ont été abordés lors du séminaire sous forme d’interventions ou bien d’ateliers de travail entre chefs d’établissement et directeurs présents : la réforme du collège, le futur de l’homologation, le programme régional de formation continue et la citoyenneté.

• La réforme du collège, en place actuellement sous forme de pilote, sera déroulée à partir de septembre 2016 dans tous les établissements français. Cette réforme globale touche à la structure, au programme et à l’évaluation. Elle ne devrait cependant pas remettre en question l’organisation actuelle de l’EFAC. Une bonne connaissance de la réforme est nécessaire néanmoins pour s’assurer que l’EFAC respecte les changements en cours.
• Par ailleurs, qui dit programme homologué par l’Education nationale dit détachements et mises en disponibilité pour les professeurs venant enseigner dans les écoles françaises à l’étranger. On constate que la demande de détachements va croissante alors que l’offre ou l’acceptation se réduit. Les facteurs d’imprévisibilité et de pénurie rendent donc nécessaire un travail de réflexion plus profond sur le processus de l’homologation, sur son octroi et maintien, mais aussi sur d’autres avenues permettant peut-être de mieux assurer sur le long terme la qualité française des programmes à l’étranger.
  Pour parer au problème de diminution de détachements, il est notamment question d’organiser un dispositif de formations avec certification s’adressant à des enseignants locaux, non titulaires. Un projet pilote, mené par la MLF (Mission Laïque Française) sera lancé cette année dans le bassin Texas-Houston-New Orleans.
  Le contenu de cette formation sera adapté aux besoins identifiés lors des recrutements : ex. FLE (Français Langue Etrangère, bilinguisme ainsi que d’autres compétences spécifiquement nord-américaines)
• Le Plan Régional de Formation (PRF), plus riche que jamais, offre actuellement à environ 950 enseignants en détachement et disponibilité dans la zone Amérique du Nord et Canada ainsi qu’aux équipes d’encadrement des formations de qualité (plus de soixante sessions de formation ont eu lieu dans la zone en 2014-2015). Ces formations permettent de maintenir et développer la qualité des écoles françaises à l’étranger.
• Une réflexion de fond sur la citoyenneté reste enfin un objectif majeur de l’école d’aujourd’hui et de demain, pour une prise en compte de la parole de l’autre, pour ouvrir le champ des possibles aux élèves et pour les accompagner en ayant toujours pour guide bienveillance et bientraitance.  

 
Le séminaire s’est achevé sur les dates qui regrouperont de nouveau l’année prochaine tous les établissements à programme français du réseau, soit les 16, 17 et 18 novembre 2016.

"Le stage d’habilitation examinateur/correcteur DELF DALF s’est déroulé sur 3 jours, à Toronto, du 04 au 06 novembre 2015.

Il a été dispensé par le CIEP, centre international d’études pédagogiques. Nous avons été amenés à renforcer nos connaissances concernant les critères d'évaluation des épreuves DELF – DALF (diplôme d’études en langue française/ diplôme approfondi de langue française) évaluées à partir de quatre compétences : la compréhension orale, la compréhension des écrits, la production écrite et la production orale.

Nous avons été invités à animer des modules de formation entiers (identification du contenu des épreuves, analyse des grilles d'évaluation, évaluation de productions écrites ou orales, mise en commun et harmonisation au sein du groupe) de façon à démontrer les capacités à gérer les échanges au sein du groupe de correcteurs-examinateurs afin d'arriver à un consensus. Ce travail nous a permis de nous approprier les outils conçus et délivrés par le CIEP pour les formations d'habilitation.

A partir d’une  approche participative et interactive alternant des séquences d'information et de présentation, d'activités pratiques, d'études de cas et d'échanges de points de vue, nous avons été conduits à passer un test final permettant de valider les acquis et les processus d’évaluations entre les niveaux A1 et B2 du CECRL (cadre européen commun de référence pour les langues). J’ai obtenu cette habilitation me permettant d’enseigner à ces différents niveaux et de corriger officiellement les épreuves."